AULA 2: INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS VERBAIS E NÃO VERBAIS, TIPOLOGIA E GÊNERO TEXTUAIS:

 

AULA 2: INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS VERBAIS E NÃO VERBAIS, TIPOLOGIA E GÊNERO TEXTUAIS: 

Elementos da interpretação textual; Análise de textos verbais e não verbais (imagens, gráficos, etc.); Tipologias textuais (narrativo, descritivo, dissertativo, injuntivo, expositivo) e Gêneros textuais (notícia, artigo de opinião, conto, receita, etc.).

PLANO DE AULA 2: INTERPRETAÇÃO TEXTUAL, TIPOLOGIA E GÊNEROS TEXTUAIS

Duração: 100 minutos

Objetivos Gerais:

Compreender a distinção e a interrelação entre textos verbais e não verbais.

Identificar e analisar os elementos fundamentais da interpretação textual.

Reconhecer e diferenciar as principais tipologias textuais.

Distinguir e analisar diversos gêneros textuais em suas características específicas.

Objetivos Específicos:

Ser capaz de identificar informações explícitas e implícitas em textos verbais e não verbais.

Desenvolver habilidades de análise crítica para interpretar mensagens em diferentes modalidades textuais.

Distinguir as características estruturais e funcionais das tipologias narrativa, descritiva, dissertativa, injuntiva e expositiva.

Reconhecer a finalidade comunicativa e os elementos composicionais de gêneros textuais como notícia, artigo de opinião, conto e receita.

Aplicar os conhecimentos adquiridos na interpretação e produção de diferentes tipos e gêneros textuais.

Materiais:

Textos verbais diversos (notícias, excertos literários, artigos de opinião, receitas, etc.).

Textos não verbais (imagens publicitárias, charges, gráficos, tabelas, fotografias, etc.).

Projetor (opcional).

Cópias dos textos e imagens para análise em grupo.

Quadro branco ou flip chart e canetas.

Metodologia:

Bloco 1: Introdução e Textos Verbais e Não Verbais (20 minutos)

Momento Inicial (5 minutos):

Retomada breve dos conceitos de compreensão textual da aula anterior.

Discussão inicial sobre a presença de diferentes formas de comunicação em nosso cotidiano (palavras, imagens, sons, etc.).

Introdução ao conceito de textos verbais (linguagem escrita e/ou oral) e não verbais (imagens, cores, formas, sons, etc.).

Exploração de Textos (15 minutos):

Apresentação de exemplos de textos verbais e não verbais (separadamente e combinados).

Discussão em grupo sobre o que cada texto comunica e como essa comunicação se estabelece através de seus elementos específicos.

Questionamento sobre a complementaridade ou independência da mensagem em textos mistos.

Bloco 2: Elementos da Interpretação Textual (30 minutos)

Apresentação Teórica (10 minutos):

Exposição dos elementos chave para a interpretação textual:

Informações Explícitas: O que está claramente dito no texto.

Informações Implícitas: O que se pode deduzir a partir do texto (inferências).

Contexto: As circunstâncias em que o texto foi produzido e recebido.

Intenção do Autor: O objetivo comunicativo do produtor do texto.

Público-Alvo: Para quem o texto foi direcionado.

Linguagem: As escolhas lexicais, sintáticas e estilísticas.

Análise Prática (20 minutos):

Distribuição de um texto verbal curto para análise individual ou em pequenos grupos.

Orientação para identificar os elementos de interpretação apresentados (informações explícitas e implícitas, contexto sugerido, possível intenção do autor).

Discussão coletiva das diferentes interpretações e justificativas encontradas pelos alunos.

Bloco 3: Tipologias Textuais (30 minutos)

Apresentação Teórica (15 minutos):

Apresentação e explicação das principais tipologias textuais:

Narrativa: Foco em contar uma história, sequência de eventos. (Elementos: personagens, espaço, tempo, enredo, narrador).

Descritiva: Foco em detalhar características de objetos, pessoas, lugares. (Linguagem sensorial, adjetivação).

Dissertativa: Foco em apresentar e argumentar sobre ideias. (Tese, argumentos, contra-argumentos, conclusão).

Injuntiva: Foco em dar instruções, ordens ou conselhos. (Verbos no imperativo ou infinitivo, linguagem direta).

Expositiva: Foco em apresentar informações, explicar conceitos. (Linguagem objetiva, dados, exemplos).

Identificação e Comparação (15 minutos):

Apresentação de pequenos trechos de textos pertencentes a diferentes tipologias.

Atividade em grupo para identificar a tipologia predominante em cada trecho, justificando a resposta com base nas características apresentadas.

Discussão sobre a possibilidade de coexistência de diferentes tipologias em um mesmo texto.

Bloco 4: Gêneros Textuais (20 minutos)

Apresentação Teórica (10 minutos):

Introdução ao conceito de gêneros textuais como manifestações sociais das tipologias, com características específicas de estrutura, função e público.

Apresentação de exemplos de gêneros textuais relacionados às tipologias estudadas:

Narrativa: Conto, romance, fábula, biografia, notícia (em sua função de relatar um fato).

Descritiva: Relato de viagem, diário, descrição de personagens.

Dissertativa: Artigo de opinião, ensaio, editorial, carta argumentativa.

Injuntiva: Receita culinária, manual de instruções, bula de remédio.

Expositiva: Artigo científico, verbete de dicionário, resumo, seminário.

Análise de Gêneros (10 minutos):

Apresentação de exemplos curtos de diferentes gêneros textuais (notícia, artigo de opinião, conto, receita).

Discussão em grupo sobre as características específicas de cada gênero (estrutura, linguagem, finalidade).

Comparação entre textos do mesmo gênero para identificar semelhanças e variações.

Avaliação:

Participação e engajamento dos alunos nas discussões em grupo.

Observação da capacidade dos alunos em identificar elementos de interpretação, tipologias e gêneros textuais durante as atividades práticas.

(Opcional) Elaboração de uma breve análise escrita de um texto, identificando seus elementos de interpretação, tipologia e gênero.

Tarefa para Casa:

Selecionar um exemplo de texto não verbal (charge, propaganda, fotografia com legenda) e descrever sua mensagem principal e os elementos que contribuem para essa comunicação.

Identificar e classificar a tipologia e o gênero de dois textos diferentes encontrados em jornais, revistas ou na internet, justificando a escolha.

Observações:

A dinâmica da aula pode ser adaptada de acordo com o nível e as necessidades específicas da turma.

É importante incentivar a participação ativa dos alunos e a troca de ideias durante as discussões.

A utilização de exemplos variados e relevantes para o contexto dos alunos pode aumentar o interesse e a compreensão.

A análise de textos autênticos (jornais, revistas, internet) torna o aprendizado mais significativo.

QUESTÕES SOBRE INTERPRETAÇÃO TEXTUAL, TIPOLOGIA E GÊNEROS TEXTUAIS

Q1. (Banca: IBFC/AOCP - Foco em distinção de tipos de texto) De acordo com o Bloco 1 do Plano de Aula, a comunicação em nosso cotidiano pode se manifestar de diferentes formas. A distinção entre textos verbais e não verbais baseia-se principalmente:

a) Na presença ou ausência de elementos visuais complexos.

b) No uso exclusivo de linguagem escrita e/ou oral para os verbais e de imagens, cores, formas ou sons para os não verbais.

c) Na sua finalidade comunicativa, sendo os verbais sempre informativos e os não verbais sempre persuasivos.

d) No público-alvo a que se destinam, pois textos verbais são para adultos e não verbais para crianças.

Resposta: 

B

Justificativa: 

No Bloco 1, "Introdução ao conceito de textos verbais (linguagem escrita e/ou oral) e não verbais (imagens, cores, formas, sons, etc.)" define claramente a distinção.

Q2. (Banca: CEBRASPE/CESPE - Foco em Elementos da Interpretação Textual) Julgue o item a seguir, referente aos elementos-chave para a interpretação textual, conforme o Bloco 2 do Plano de Aula: O contexto e a intenção do autor são elementos secundários na interpretação textual, uma vez que o significado do texto reside unicamente nas informações explícitas presentes.

a) Certo

b) Errado

Resposta: 

B

Justificativa: 

O Bloco 2, em "Elementos da Interpretação Textual", lista "Contexto: As circunstâncias em que o texto foi produzido e recebido" e "Intenção do Autor: O objetivo comunicativo do produtor do texto" como elementos-chave, indicando que são cruciais e não secundários, e que o significado vai além do explícito (também há informações implícitas).

Q3. (Banca: IBADE/FUNECE - Foco em Tipologia Narrativa) Conforme o Bloco 3 do Plano de Aula, a tipologia textual que tem como foco contar uma história, com uma sequência de eventos, e cujos elementos incluem personagens, espaço, tempo, enredo e narrador, é a:

a) Tipologia Descritiva.

b) Tipologia Dissertativa.

c) Tipologia Narrativa.

d) Tipologia Injuntiva.

Resposta: 

C

Justificativa: 

No Bloco 3, "Tipologias Textuais", a "Narrativa" é definida como "Foco em contar uma história, sequência de eventos. (Elementos: personagens, espaço, tempo, enredo, narrador)".

Q4. (Banca: FUNCERN/MPRN - Foco em Tipologia Dissertativa) A tipologia textual que se concentra em apresentar e argumentar sobre ideias, geralmente contendo tese, argumentos, contra-argumentos e conclusão, é a:

a) Expositiva.

b) Descritiva.

c) Injuntiva.

d) Dissertativa.

Resposta: 

D

Justificativa: 

O Bloco 3, em "Tipologias Textuais", define a "Dissertativa" como tendo "Foco em apresentar e argumentar sobre ideias. (Tese, argumentos, contra-argumentos, conclusão)".

Q5. (Banca: Selecon/AOCP - Foco em Tipologia Injuntiva) De acordo com o Plano de Aula, qual tipologia textual é caracterizada por ter como foco dar instruções, ordens ou conselhos, frequentemente utilizando verbos no imperativo ou infinitivo e linguagem direta?

a) Tipologia Narrativa.

b) Tipologia Expositiva.

c) Tipologia Injuntiva.

d) Tipologia Descritiva.

Resposta: 

C

Justificativa: 

No Bloco 3, "Tipologias Textuais", a "Injuntiva" é descrita como "Foco em dar instruções, ordens ou conselhos. (Verbos no imperativo ou infinitivo, linguagem direta)".

Q6. (Banca: IBFC/AOCP - Foco em Gêneros e Tipologias - Notícia) No Bloco 4, o Plano de Aula relaciona gêneros textuais às tipologias estudadas. Um gênero textual que pode se enquadrar na tipologia Narrativa por sua função de relatar um fato é:

a) Artigo de opinião.

b) Receita culinária.

c) Notícia.

d) Ensaio.

Resposta: 

C

Justificativa: 

O Bloco 4, em "Apresentação de exemplos de gêneros textuais", lista para a tipologia Narrativa: "Notícia (em sua função de relatar um fato)".

Q7. (Banca: IBADE/FUNECE - Foco em Gêneros e Tipologias - Dissertativa) Qual dos seguintes gêneros textuais é apresentado no Plano de Aula como um exemplo diretamente relacionado à tipologia Dissertativa?

a) Conto.

b) Manual de instruções.

c) Artigo científico.

d) Artigo de opinião.

Resposta: 

D

Justificativa: 

No Bloco 4, em "Apresentação de exemplos de gêneros textuais", para a tipologia Dissertativa, são listados: "Artigo de opinião, ensaio, editorial, carta argumentativa".

Q8. (Banca: FUNCERN/MPRN - Foco em Gêneros e Tipologias - Injuntiva) Um exemplo de gênero textual que corresponde à tipologia Injuntiva, por sua característica de dar instruções, é:

a) Verbete de dicionário.

b) Relato de viagem.

c) Bula de remédio.

d) Biografia.

Resposta: 

C

Justificativa: 

O Bloco 4, em "Apresentação de exemplos de gêneros textuais", para a tipologia Injuntiva, são listados: "Receita culinária, manual de instruções, bula de remédio".

Q9. (Banca: CEBRASPE/CESPE - Foco na compreensão geral e interrelação) Julgue o item: O Plano de Aula 2 enfatiza que os gêneros textuais são manifestações sociais das tipologias, possuindo características específicas de estrutura, função e público, e que um mesmo texto pode apresentar coexistência de diferentes tipologias.

a) Certo

b) Errado

Resposta: 

A

Justificativa: 

O Bloco 4, em "Apresentação Teórica", introduz os gêneros como "manifestações sociais das tipologias, com características específicas de estrutura, função e público". Além disso, o Bloco 3, em "Identificação e Comparação", aborda a "possibilidade de coexistência de diferentes tipologias em um mesmo texto". Ambos os pontos estão corretos e presentes no plano.

Q10. (Banca: IBFC/Selecon - Foco em objetivos específicos) Um dos Objetivos Específicos do Plano de Aula 2 é:

a) Desenvolver habilidades de produção textual apenas em tipologias narrativas.

b) Ser capaz de identificar informações explícitas e implícitas em textos verbais e não verbais.

c) Exclusivamente reconhecer a finalidade comunicativa de gêneros como o romance.

d) Aplicar os conhecimentos adquiridos apenas na análise crítica de artigos de opinião.

Resposta: 

B

Justificativa: 

Nos "Objetivos Específicos", o primeiro item é "Ser capaz de identificar informações explícitas e implícitas em textos verbais e não verbais."